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总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。以下是惠好考试网分享的幼儿园孩子的变化总结，希望能帮助到大家!
元元是我们班年龄较小的一名男孩子。开学到我们班时，我就发现他有些任性,常常为一点小事发脾气并又哭又闹，还常常到老师面前"告状"，老师给他讲道理他也听不进去……。针对他的问题，我曾尝试着采用鼓励、表扬的办法来激励他、促进他改正自身不足，但经过一段时间却发现，鼓励、表扬对他身上存在的某些问题起作用，而对于另外一些问题作用就较差，几乎没有达到预期的效果。于是在每天加强对他观察的同时，我也在思考解决问题的新办法。
最近，在区角活动时我发现元元爱去美工区玩，喜欢玩美工区里小贴贴，有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里，有时还照着小贴贴画图片。他在美工区的举动让我发现了他感兴趣的东西，也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。对!就从他感兴趣的东西入手，结合一个图表来帮助他改正他身上的不足。
下午区角活动时，我找到元元并问他："你喜欢什么样的交通工具?"他说："飞机"!"好，misskaty给你画一个飞机，咱们给他起个名字吧。""叫元元号"元元兴奋地跳起来。"那好吧，这就是你的小飞机了。"然后，我在小飞机上画上两排小格子，并给他讲明画的意图：上面的格子代表'星期'，下面的代表'坏习惯'。我告诉元元，这架飞机是专门来运送坏习惯的，第一次咱们运送'扔鞋子'的坏习惯，如果你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好，而不到处乱藏鞋子，那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画，当所有格子都画满了，你的小飞机就能把坏习惯运走了。"怎么运呢?"元元好奇地问。"到时候你就知道了"我给他留了一个悬念，以激起他的好奇心，这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。不过第一周里他没有能每天都做到不到处乱藏鞋子，不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯，我还是没告诉他，而是暗示他小贴贴都贴上了才能告诉他。第二周，好奇心促使他记住了我的话，每天他都做到不到处乱藏鞋子了，并兴奋得赶紧来告诉我他的这一进步。我马上给他折了一架漂亮的飞机，上面写上'乱扔鞋子'的坏习惯，我让他自己把飞机投向天空，飞机借着风飞向远处，我带着他喊"元元的坏习惯运走喽!回不来啦!"小朋友们看着我们喊，他们也一起喊了起来。此时元元既兴奋又激动，我借此机会在大家面前问他："元元，你的坏习惯真的运走了吗?"他十分认真地说："运走了。""我们大家都听到了，对不对呀?"我问其他的孩子们，"对"大家齐声喊着。"那我们就看元元的行动了"。"好"!他很肯定地答应我。这个坏习惯改了，我在飞机上又换了另外的一个内容，并告诉他完成后又会有另外的惊喜。
最近我发现元元的一些坏习惯确实改掉了不少，这让我兴奋不已。从对他的个别教育中我深深感受到：鼓励、表扬只是教育手段的一部分，要想在个别教育中有更大的收获，应针对每个孩子的特点、每个问题选择适当的教育办法才会更有效。
幼儿园已经开学了，孩子们有没有乖乖的去幼儿园?每当到了开学季，孩子们或多或少都有抗拒心理，一是因为无法接受突然离开家长，二是因为不想受到束缚。因此幼儿园开学的时候，总有些孩子也会编好各种不想上幼儿园的理由，让家长和老师听了都笑哭不得。不过孩子想不想上幼儿园是一回事，最后上不上幼儿园又是另外一回事。孩子到了该暂离家长的时候，我们还是得遵循教育规律，让孩子接受现实。
虽然孩子上幼儿园之前会出现很多状况，比如又哭又闹，满地打滚，甚至出现攻击行为等，但是幼儿园是让孩子脱离父母，培养独立性的成长乐园。上幼儿园意味着孩子又长大了，不是每天被爷爷奶奶抱着，也不是坐着等妈妈把饭喂到嘴里，这一切都得由自己来完成。孩子突然被送到这陌生的家园，出现不适宜也是比较正常的情况，但是家长也应该明白，不适宜只是暂时的，是时候让孩子在这里做一些改变了。孩子在幼儿园期间，家长们要着重关注孩子下面三个方面的变化。
一、交际能力。
语言能力不强，比较内向的孩子往往在入园前，会出现比较抗拒的情况，这是孩子交际能力相对较弱的一种表现。如果孩子的交际能力一直得不到提高，在幼儿园也容易受到其他孩子的“排挤”，因此经常关注孩子交际能力是非常重要的。家长除了通过老师了解孩子的情况，在孩子回家时，也要仔细观察孩子的行为变化，通过比较恰当的方式来和孩子交流，比如问孩子“今天又认识了哪几位小朋友啊?”最好不要用比较负面的方式问孩子，比如“小朋友们和你玩吗?”总之，在与孩子的交流过程中也是需要很多技巧的，从这些方面也能加强孩子的交际能力。
二、独立能力。
培养孩子的独立能力，是孩子幼儿园时期非常重要的一段经历。在家里，孩子只要一哭，爸妈就会尽力满足自己，吃饭也得爷爷、奶奶追着喂。到了幼儿园可不一样了，一切都规范起来，到了吃饭时间，小朋友们就得乖乖的坐在一起按时吃饭，孩子想要喂饭，老师可是不会轻易妥协;孩子得不到满足就哭，那就让他(她)哭一会，老师们有经验让孩子改掉爱哭的习惯。在幼儿园里，孩子的独立能力会在老师的监督下变得越来越强。总有一天，家长们会发现孩子回家后会自己脱鞋子，洗手自己洗，吃饭也不用喂了，这就是幼儿园的“威力”。孩子上幼儿园后，家长要经常关注孩子独立性的变化，如果很久都没有变化，就得和老师沟通一下，找到原因对症下药才是上策。
三、孩子的性格变化。
都说幼儿园是孩子的第二个家，在这里孩子的成长是非常快的。孩子们在集体生活里面找到了自己的小伙伴，开始学着分享自己喜欢的东西，开始有了合作意识，这些都是孩子性格的一个良性发展。不过入园时，性格比较内向的孩子们，就容易“落单”，从而影响其交际能力。家长们对孩子的性格情况是最了解的，在孩子入园前，就该和老师沟通一下孩子的情况，让老师有一个思想准备。对于这类孩子，家长们也需要“特殊”关注，必要时，可以到幼儿园去看看孩子的情况。乐观的性格是孩子成长路上的一块垫脚石，它能让孩子更自信，抗挫败能力更强，是建立人与人之间信任感的桥梁。因此关注孩子的性格变化，也就成为了家长们必不可少的一项工作。
幼儿园不仅仅是一个替家长们看孩子的场所，更是一个给孩子打下良好基础的家园。在这里，孩子们能改掉自己的一些“坏毛病”，也能找到兴趣相投的小伙伴，这将是孩子们踏上社会的共同起点。家长们，你们的孩子在幼儿园的表现如何呢?不妨分享一下，讨论一下关于孩子的话题。
情况分析：
军军是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处，如：无缘无故打人，抢玩具，欺负同伴，不爱学习，常搞破坏，等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。通过家访，我们了解到：军军在一岁时，被开水烫伤，光医药费就用了将进十万。他的父亲没有什么工作，整天在社会上混，三天两头不回家，即使偶尔回来也是从不管孩子。孩子基本上由母亲一人抚养，由于妈妈也没有工作，再加上身体不好，孩子因此就缺少管教，逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的性格。
学期总目标：
通过创设“小老师”“小帮手”等机会，逐步增强军军的自控能力，培养他的坚持性;在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使军军成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。
第一阶段目标、措施：
1、通过老师对孩子的观察、正确对待军军的攻击性行为。
2、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。
第二阶段目标、措施：
1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。
2、通过运用各种方法，有意识地树立军军在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。
幼儿个案追踪记录
第一阶段：(3月17日)
军军是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友;活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他状的小朋友接连不断：“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。这一天吃点心时军军又管不住自己，用喝剩的牛奶将别的小朋友洒得满头满脸。被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地说服教育：“牛奶是营养品，是工人叔叔，阿姨饲养奶牛挤出牛奶，经过辛辛苦苦劳动才得到的，能浪费吗?小朋友之间要互相友爱……”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效……
4月3日
军军非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。如：饭菜太烫时，他会莫名其妙地抠别人;散步时，他会突然去撞前面的同伴;画画时，他会冷不丁地到别人脸上画一条线;高兴时，他会突然打别人一拳……问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。
第一阶段小结：
看到孩子这段时间的表现，我认为他的攻击性行为主要是自我控制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。针对他的这一特点，我认为如果过分关注他，只会扩大他的问题和缺点。如果就此采取一些特别的措施，反而会使他感到自己与其他小朋友不一样，是个不好的典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识失控行为时，我会设法加以阻止，但决不斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。另外，我认为
军军表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关。他已习惯于成为人们注意的焦点，一旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应(包括侵犯行为)以引人注意。所以，我常常"故意"不去关注他的举动，逐渐使他也"忽视"自己。
第二阶段：(5月9日)
今天户外活动时，军军站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。
6日5日
军军的攻击性行为使他同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，满足不了交往需要的他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此这般形成“恶性循环”。
为此，我尽量不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。如当他带来蜘蛛侠玩具时，我就专门请他介绍、演示玩法并指导同伴玩;当他把散了好久的拼图整理好时，我便夸他手巧，让全班小朋友向他学习;当他从家中带来自己做的手工作品时，我就立即把它装饰在教室里。通过种种办法，使他逐渐树立自信，感受到集体生活的快乐。
学期小结
通过我的计划的实施，这个孩子渐渐地变了，他不仅渐渐地改掉了以前许多不良的行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏教具、摆放桌椅、主动帮助阿婆收拾碗筷等。由此可见，老师通过种种办法可以改变孩子的不良行为，可以让他在孩子们中间拥有一定的威信、让大家真正地亲近他、接纳他。
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