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本学年工作紧紧围绕“学前教育抓启蒙、小学教育抓养成”的办学理念，积极探索落实“享受成长快乐，形成良好习惯，培养健康人格，发展个性特长，塑造高尚灵魂，奠基幸福人生”的办学思路的新载体与平台，把“全员、全程、全面、全体、全域培养学生良好行为习惯，教书育人”作为德育工作的主要抓手，全面推进素质教育，建设绿色平安校园，认真办好人民满意的教育，这些总体的工作目标，分步实施，逐项落实。现将开学以来的工作总结如下：
根据学校工作分工，我分管学校德育全面工作。总体工作思路是：目标明确、分步实施、检测反馈、总结评价、效果显现、目标达成。
建设一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业的教师队伍是学校科学持续发展的不竭动力。
“德”是立业之本。“学习”让人变得高尚与智慧。基于这样的立足点，学校开展了一系列的活动。新学期伊始，由张丽华校长利用一天的时间和教师们共同分享了四个篇章的培训学习，即“学校文化的育人功能”、“学校管理文化的构建”、“教师的专业能力”、“教师的教育情怀”。1.以此为德育工作的切入点，我首先对全体班主任教师进行了题为“在学习思考探索中践行魏书生的教育思想”的专题培训，重点对班主任培训了“心平气和”做好德育工作的五大要素；做一名师德高尚的教师的九种优秀品质。通过学校系统的、整体性的培训，教师们在思想意识上达成共识：“做一名师德高尚，具有温暖的教育情怀，教书育人”的人民教师是教师们永远的追求。2.依据教育体育局关于开展廉洁从教专项督导活动的精神，学校开展了有针对性的教育活动，在全体教师中积极开展“学法、知法、懂法”大讨论活动，以学习《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》等相关的法律为载体，教师们积极撰写心得体会，争做一名依法从教的教师。以开展师德标兵评选活动为契机，在全体教师中开展了“铸高尚师德、树新时代师风”研讨交流活动。针对目前的工作，教师在积极探索养成教育工作的新思路与新方法。写出了一篇篇对实际工作具有指导作用的论文。
以班级管理为载体，树立管理即服务的意识，精细化、科学化的落实学校各项工作。
为班主任教师树立正确的工作目标，是学校管理工作的重要环节。在工作中积极探索班级管理与评价办法，以践行“人人有事做、事事有人做；时时有事做、事事有时做”的班级管理办法，以九星少年评选活动为学生在校生活的评价机制。
1.为将这些思想落实到实际工作中去，我积极与班主任沟通，以我写的德育工作计划为样板，和班主任教师交流如何书写班主任工作计划。班主任工作计划书写的一般步奏包括：“班级管理思想；学情分析；工作目标；落实工作目标的具体措施”等等。
2.积极探索教育与教学相互融合的评价方式，让教育、教学行为更具有连续性、统整性和科学性。不断发展“自主管理与星级评价”的班级管理方式的功能，以“小组合作学习”小组为单位，以“九星少年评比标准为依据”对学生进行日评比、周小结、月总评、段表彰的评价办法。
3.整合“人人有事做、事事有人做；时时有事做、事事有时做”的班级管理办法，选拔能力较强的班干部；细化小组合作学习小组内组员分工；细化班级事务管理分工，管理目标明确，责任到人。这样可以使工作有基础和发展，越做越精细，越有连续性和科学性。这种班级管理方式是20xx年我来到城北小学就着手做的工作，一直发展到现在。
4.细节管理是推进学校全面管理落实的有效途径。比如：我负责学校校园环境卫生管理工作，这是学校管理工作的硬骨头，在班级环境管理工作中我提出以下要求：“班级物品摆放：课桌横排竖排对齐，靠墙的两排课桌距离墙5厘米。扫除用具放在讲桌底下。水桶放在教室后面的一角。拖布放在暖气底下。书包摆放，学具摆放，班级都要有统一标准。桌堂内物品摆放整齐。窗帘悬挂的整齐。教室窗台，讲桌面干净无尘土，每天都要有学生专门负责擦。撮子内不要有垃圾，每天教室的垃圾要用塑料袋装好，扔到垃圾池内”。这要面面俱到的去管不好管，我就重点管撮子里不许有垃圾，垃圾放在塑料袋里，我每天都去各个教室里看，哪个班没做好，我就找班主任教师。长此以往，班级环境管理就上去了。小事做到位了，大事一定做好了。
制定好切实可行的管理运行机制，是管理者管理能力的具体体现。
我负责学生中午寄午管理、教师考勤、值周工作安排、大课间的管理等各项工作。这些工作细碎繁杂，涉及到师生的切身利益。弄不好，会影响到学校的整体工作。
例如：学生中午寄午的管理，涉及到的人有：带班领导、值班教师，还有用餐的学生。要做的事有：午餐发放、学生用餐、用餐后的教室卫生和餐具的管理、学生中午的活动等等。根据以上的人和事的管理，制定出中午寄午制的一整套管理办法：学生中午寄午时间管理流程、学生中午寄午管理具体要求、午餐发放的人员安排、中午带班领导的安排、值班教师的安排等等。制定好后，还要监管这套运行机制的运行情况和解决随时出现的问题。要做好这类管理工作一定的精、细、准的同时还要公平、公正、公开。反馈及时。值周工作是学校考核班级管理的核心工作，制定出详细的班级考核细则、值周的量化考核标准，值周领导、教师、学生的工作制度，监管这些制度在实际工作中的运行情况，随时调整，整改。确保值周量化考核的班级管理制度对班集体的建设起到积极的促进作用。德育管理工作细碎、繁杂。一定要做到管理精细、系统、统整、衔接紧密。