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总结一：
今年的教研活动即将落下帷幕，借此机会，我想代表主办方、承办方表达几点心声，并以此作为本次教研活动的总结致辞。
一、一年一度的省级教研活动已成为大家翘首以盼、竞相参与的活动
之所以受欢迎，我想有以下原因：一是用案例和现场教研活动说话，形象直观，客观上起到为教育教学和教研活动导向的作用。大家来观摩，其中一个目的是，看看别的市州、县市区、幼儿园是怎么做的，教育教学改革、贯彻落实《纲要》《指南》精神取得了哪些新进展。二是层层选拔的过程，就是层层以活动为载体，进行教学研究的过程。在全省观摩研讨之前，各市州、县市区和幼儿园都举办了类似的观摩研讨活动，有的规模很大，受益面很广，以活动观摩与现场研讨为契机，推动了各个层面的教学研究的开展。这是此项活动最大的价值。三是提供了一个观摩、交流、研讨的平台，展示了教研成果，交流了教改经验，推出了有发展潜质的优秀教师。历届现场观摩与教研活动，已推出数十位优秀教师，其中绝大多数发展良好，已成为我省幼教界的骨干。
但是，“事物都是一分为二的”。一件事有利往往就有弊，省级教研活动也不例外，它也产生了一些负面影响。如，执教老师承受过重的压力，所组织的活动过度准备，精心包装，失真、欠实，与日常活动有一定距离;活动经过反复打磨，追求完美的教的效果，遮蔽了真实的学的过程;缘于多年惯例，我们没有在本次教研活动前着重强调省级教研活动一贯秉承的研究意识，导致个别代表认为省级教研活动就是优质课展示，从而对观摩的活动寄予过高“厚望”，认为观摩的活动应该毫无瑕疵、应该代表全省的最高水平，而忽略其提供的研究价值等。我们对存在的问题是清醒的，也在不断改进，希望淡化“赛”“演”的成分，强化研讨、交流的功能。
本次活动，我们以七位老师的活动为案例，进行思考与研讨，以期在今后的科学学习活动中，有一些新的突破，在提高科学教育的实效性上，迈出更大的步子，出现一些新策略、新思路、新思想。
二、科学教育和省级教研活动有喜有“忧”
喜的是：科学教育和省级教研活动取得了明显进步，有了质的提高。“以孩子发展为本”“关注孩子学习与发展的整体性”等教育理念，深入人心。且上述理念正在转化为教师的教育行为，老师们在尊重孩子学习的主体地位，改进教与学的方式等方面，做出了很大努力，取得了一定效果。如：常德一幼张豪豪老师、怀化市幼儿园周穆老师自始至终的情境中学习，长沙市教育局幼儿园刘缀雯老师的区域中学习，湖南大学幼儿园胡婕老师、永州市委市政府机关幼儿园王魏老师的游戏中学习，娄底市直机关幼儿园曾冰洁老师、郴州市苏仙区机关幼儿园曹旭玲的探究中学习和她们所提供的、能深深吸引孩子、能引发孩子自主探究的材料，以及刘缀雯、胡婕两位老师对孩子的高度关注与智慧回应，现场互动研讨时所有参研代表自始至终的倾情投入和有质量的“抛接球”，让我们深深感受到了科学教育活动和省级教研活动质量的稳步提升!高兴、欣慰、感动!
“忧”的是：原有问题未完全解决，又出现了一些新问题。如：老师们的科学概念不清的问题通过本次教研就都完全解决了吗?怎样关注活动过程不走流程?怎样以学定教?怎样在凸显活动重点的同时，重视孩子的全面发展，珍视宝贵品质的从小养成，凸显大教育观，凸显全人教育，且做到自然、随性、浸润、不漏痕迹?……教研强调人人有备参研(参研前做好充分的理论与实践研究，带着自己对教研主题的深入思考和问题参加)，从而确保教研质量，但实际上很多参研代表准备并不充分，怎样才能让全省所有参加教研活动的老师做好参研准备?
不过，我们认为，有问题并不可怕。因为，一方面问题是思考的结果，另一方面有了问题才会引发更多的思考和探究，这是一种重要的学习品质!也是以园为本的行动研究的最好体现!它能使我们在发现、认识问题的同时，通过行动研究不断地分析、研究问题，进而解决问题，以切实提高幼教质量。可怕的是：老师们对教育教学等什么问题也没有了。因为，没有问题的背后，是停滞了思考。
三、感动、感谢与祝福
感谢省政府机关第三幼儿院、中国出版集团东方出版中心驻长办事处为活动提供的服务!
感谢七位执教老师及其所在幼儿园为大家展示的科学教育活动!
感谢两位现场教研主持人和三位学员助教的精彩主持!
感谢各市州教育局、教科院所、各幼儿园的大力支持和积极参与!
提前祝各位归途平安!周末愉快!明年再相会!
总结二：
一、本次教研活动筹划的背景
201x年是xx开发区“教育质量提高年”，也是xx开发区《关于基础教育学校综合管理质量工程》在xx镇先行试点的一年。为了实现开发区教育事业的这一宏伟目标，切实改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状，为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，有效缩小片区内各校差距，实现教育均衡发展。xx镇第一片区根据教育体育局的具体部署和中心学校的具体安排，确定开展以“聚焦课堂，同课异构，”为主题的联片教研活动。
二、解读“同课异构”教研主题内涵
课堂是学生最主要的学习场所，也是教师教研的最重要的场所。教师只有在课堂上亲自经历一次又一次的成功和失败，才会诠释新课程理念，才会探索合适的教学策略。“同课异构”即面对同一教学内容，不同教师进行不同的教学设计，然后施教。它讲究课前的充分研讨，追求课堂的百花齐放，注重课后的评价反思。这种教研模式能促进教师积极参与意识，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为，也迫使每一位听评课的教师在教研活动中去深入观察、分析、比较，并提出独到的个性评价，有效的提高教师对新课程理念的理解与和应用水平，促进教师的专业发展。
三、本次教研活动总结
自上周星期四开始，第一片区按照中心学校“同课异构”教研活动通知和本片区关于本次教研活动的安排，开展了以“有效教学”为主题的同课异构课堂教学交流活动。一连听了十位教师、三门课程、四个年级的研讨课，几点感想小结如下：
1、执教老师准备充分，上课效果好。
十位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将内容一样，但风格不一的课呈现给大家。马芳君老师通过算式卡片和教学挂图、练习题进行教学，被大家赞为---“实用”;马存平老师将信息技术与数学教学紧密结合起来，课件运用熟练，被老师们誉为---“时尚”;陈连昭老师上课重点突出，特别是对长方体体积计算公式的演示过程教学，推理严密;李成军老师在教学时，巧设三张教学挂图，通过小组讨论完成三道体积计算题，然后根据表格中的数据。总结出长方体体积与长、宽、高之间的关系。
杨茹老师用多媒体课件让学生看到了一只美丽的翠鸟，武金城老师则通过一张翠鸟的教学挂图让学生了解了翠鸟的外形美。李艳蓉老师通过动画课件让学生看到课文内容;李娜老师虽然没有利用远教资源，但通过引导学生反复朗读课文，使学生知道了中彩那天到底发生了什么事。
王利平和口金花两位英语老师在课前都自制了精美课件.并在上课时采用多种有趣的形式展开练习.使学生的听.说.读.写能力得到了训练。
总之，几位老师的课较之去年相比都有一定的完善和提高。这次教研也显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。
2、“有效教学”这一主题得到了明显展现。
本次活动着重突出了“有效教学”这一主题，这也正是本学期开发区教育体育局开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。
3、课堂教学的理念贯穿教学始终。
以往的课堂，教师们往往刻意地去展现新教法和远教资源而显得不够自然，而今，教师在无意中却使新理念教学得到了更加完美的展现。
①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生，长方体和正方体体积计算公式推导、如何用2—6的的乘法口诀求商的发现、中彩那天发生了什么事，翠鸟美丽表现在那里等知识的探究和整理无不是在学生真实参与中实现的，教师只是在其中起到了点拔和引导的作用，我想，学生经历了知识的产生过程，深刻的印象必将伴其一生。
②、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上，学生的自主探究成为必然;在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实;比如上三年级语文的两个教师都布置了“根据课文的描述动手画一只翠鸟”的作业;五年级数学课都设计了“观察不同数量的体积单位拼成的长方体，并算出其体积”的课堂练习;四年级英语都把英语单词与实物课件对称。这些无不展现着“有效学习方式”的培养。
③、教材的“生活化”成为现实。几节课，教师都为学生们创造了易于接受的学习情境，生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。用2—6的乘法口诀求商的推导中出示小学生植树挂图和课件，在翠鸟教学中出示的小鸟课件等都将教学中抽象的内容在“生活”的基础上得到简化展现，这就给学生的学习搭建了平台，降低了难度，使学生更易理想和接受。
4、存在的问题及攺进意见。
(1)中年教师不能熟练的应用远教资源进行教学，年轻教师在备课中忽视了知识的本身，形式太多，课堂不够扎实，应将精力放在教材重难点的突破上，让教学更有实效。
(2)教学面对的是小朋友，男教师在教学用语上应更温和一点，感性一点，多鼓励，激发学生学习兴趣。
(3)教师备课时不仅仅只备教材，也要备学生，更要备自己，不能盲目的照搬别人的教学设计，让别人的设计框死自己的教学思路。所以，教师在备课时应首先吃透教材，把握好重难点，其次，要根据学生的实际情况和自己教学特点设计教学，教学要有自己的特色。名师是什么，就是他的教学有自己的特色。
5、由此次活动引发的思考：
1、老师在课堂上如何把握问题的梯度?
2、如何更好的利用远教资源进行教学?
这次活动虽然已经结束，但留给了所有听评课的老师很大的思考、回味空间，大家都期待着下一次更精彩的教研活动。