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以讲责任、讲作为、讲正气，提升素质、提升水平、提升形象为主题的党员三讲三提升活动正在全市、区轰轰烈烈地开展，以下是pincai小编搜集并整理的学校治转提有关内容。
20XX年2月22日，我院“治转提”专项行动推进会召开，会议传达了全市治转提专项行动第一阶段推进会会议精神和《兰州市治转提专项行动督导巡查工作方案》《兰州市治转提专项行动宣传工作方案》《全市治转提专项行动进展情况的督查通报》，院办公室、新区分院、总工办负责人进行了表态发言。院党支部书记、院长蔡泽雄同志就全院开展“治转提“专项行动提出三点要求。
一、统一思想，深刻认识专项行动的目的和意义。
开展此次专项行动，全院干部要结合“两学一做”教育活动，站在政治和全院的高度，切实增强紧迫感、责任感和使命感，振奋精神，鼓足干劲，对照十三次党代会、两会及经济工作会议的目标任务，以“开局就是决战，起步就要冲刺”的追求，立即行动起来，坚决克服懈怠心理和麻痹思想，以钉钉子的精神，以敢于亮剑的精神，积极主动查找作风顽疾，制定切实可行的整改措施和整改期限。要坚决不当摆驾子，脱离群众的“背手干部”，工作推诿扯皮的“甩手干部”，吃拿卡要的“伸手干部”。切实转变我院干部职工的作风，用扎实的工作创造全新的业绩，以新的状态、新的面貌、新的风气，奋力推进全院各项工作。
二、强化领导、加强宣传、精心安排部署。
我院“治转提”专项行动在院党支部统一领导下开展，院党支部书记是第一责任人，各分管领导对分管领域负直接责任，每季度带队对分管领域开展一次监督检查，各科室负责人、院属各部门领导也要一级抓一级、层层抓落实。
三、突出重点、以问题为导向，查摆身边的问题。
一是突出“庸、懒、散、慢、混、卡”6个方面30项问题，采取自己查、全院征求意见互相查、深入企业第三方查等方式，认真查找全院各级干部自身存在的问题，2月10日前完成第一轮的问题查摆工作。领导干部要坚持标准高于一般干部、实际行动先于一般干部、细节要求严于一般干部，要结合班子互相查、全院干部查、企业及关联部门查等方式，摆出自己6个方面的问题，能够马上整改的要即知即改、立行立改。对于需要时间整改的要制定严、紧、细、实的针对性措施，逐一建立整改台账，明确责任人、整改措施和整改时限。对查找出的每一个作风顽疾要采取“1+4”整改模式，即:每一个顽疾配套四个要件，指定一名具体责任人，制定一套整改措施，明确一个整改时限，通报一次整改成果。对照各自承担的整改任务，逐个研究制定具体整改方案，逐个抓好整改落实，确保事事有回音、件件有落实。
二是创新问题查摆方法，通过设置意见箱、举报电话、开通网络投诉点电话、电子邮箱、明查暗访等方式，拓展渠道，最广泛的征求各种意见。
三是结合实际工作，体现整改工作亮点。领导干部的作风好坏，要让企业和群众来监督、来评价，把服务企业满意作为检验标准。
四是不断强化措施，在全院系统开展“十个一”系列活动，着力推进“治转提”专项行动取得实效。
五是做好督查问责工作。领导小组办公室要结合《兰州市治顽疾转作风提效能专项行动督导巡查工作方案》，制定我院的督查方案。院督查小组要牢固树立责任意识，坚决杜绝“过得去”和“老好人”的思想，坚持“严”字当头，敢于坚持原则、敢于动真碰硬，通过从严督查，确保高标准高质量地做好自查自纠工作。要把问责作为开展好“治转提”专项行动的“利剑”，抓住典型严肃问责，对专项行动落实不力而失责的要问党委主体之责，对作风不良违纪违规而错责的要问当事人员直接之责，使失责必问、错责必问、问必从严成为真正手段，确保作风建设取得新成效。
六是提升工作效能。开展专项行动要体现“实、快、好”三个字。“实”就是要力戒空谈、注重实干，力戒形式、注重落实，把工作的成效体现到谋划、推进和落实的全过程，努力见真招、出实效。“快”就是对市委、市政府做出的各项决策部署，要在第一时间安排部署，第一时间推进落实，不能有丝毫的怠慢和延误。“好”就是凡事干就要干好，做到紧盯目标、不问过程、只看结果，到年底要严格对标考核、兑现奖惩。
我校开展了以“守纪律、讲规矩、转作风、提效能”为主题的思想纪律作风整顿活动，旨在加强全县党员干部纪律作风建设，固化群众路线教育实践活动成果，进一步促进各项工作扎实推进、高效落实。作为一名教师，通过学习我有以下几点体会。
重点解决工作责任心不强、纪律松弛的问题。
围绕遵守党的各项纪律，坚决纠正在贯彻执行县局、教委决策部署上打折扣、搞变通的问题。查找是否存在散布意见无所顾忌，公开发表不利于团结，影响教育稳定和谐大局的言论问题;是否有贯彻政令不坚决，存在“上有政策，下有对策”的问题;是否违反中央八项规定和工作纪律，存在吃喝玩乐、迟到早退、脱岗换岗、不务正业，工作时间办私事、上班期间玩游戏、上网娱乐消遣等问题。严肃查处顶风违纪案件，确保法纪要求执行到位、刚性运行，以作风建设的成效树立教育好形象。
作为一名教师，要知道如何教会学生学习。
教育家陶行知曾说:“我以为好的先生不是教学，不是教学生，而是教会学生会学。”教师在课堂上扮演的角色直接影响着教学效果。教师应当帮助学生制定目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的方法，培养学生的学习兴趣;教师要作为学习的参与者，与学生分享自己的感情体验和想法，和学生一起寻找真理，并能承认自己的不足和错误。把我们自己置身名利之外，以和谐的身心去体验教育的快乐、知识的力量、协作的美妙，那我们就会发现原来上课是一件多么积极向上的事情。
要建立平等、和谐的师生关系。
在课堂教学中，教师和学生之间，学生和学生之间的信息交流应变“传话”为“对话”，教师要“蹲下身子与学生对话”。同时，要真实学生的独特感受、体验和理解。正如苏霍姆林斯基说过“在人的内心深处，都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中要特别强烈。”因此，教师要尊重每一位学生的发现，尽量呵护学生的创新性。哪怕只是微不足道的见解，也要给于充分的肯定。只有这样，学生才会大胆发表自己的独特见解，课堂才会充满活力。
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